Самоанализ

Итак, сегодня было проведено учебное занятие в нетрадиционной форме творческого отчёта. В образовательной программе данное занятие занимает место закрепляющего к теме Работа над пьесами» и связано с демонстрацией достижений обучающихся. Впервые мной на занятии была применена электронная презентация. Также впервые была использована новая форма работы – исполнение пьес под аккомпанемент синтезатора.

 Тема: закрепление  знаний и умений  посредством осмысленного исполнения музыкальных произведений.

Цель: демонстрация исполнительского уровня воспитанников.

Задачи, с помощью которых реализовывалась цель, были следующими:

• 1.Формирование навыков концертной деятельности, накопление исполнительского опыта в процессе исполнения произведений различный жанров;
• 2. Воспитание личностно- волевых качеств: собранности, внимания, ответственности, целеустремлённости, умения контролировать собственные эмоции;
• 3. Развитие художественно-эстетического вкуса, расширение кругозора.

     В творческом отчёте принимало участие 7 человек в возрасте от 8 до 15 лет. Это воспитанники 1, 2, 3,4 и 5 годов обучения музыкальной студии. Ребята обладают разными музыкальными способностями и возможностями. Хронометраж занятия был выверен. По классификации инноваций данное занятие представляет собой модификацию (совершенствование) прежнего опыта. Занятие было достаточно сложным вообще, так как требовало большого количества времени на подготовку, и для ребят, так как воспитанники исполняли произведения повышенной сложности. Был выдержан психологический режим, оптимальный темп и ритм работы, соблюдена последовательность, преемственность и завершённость действий.

В проведённом мероприятии было выделено 4 этапа – организационный, подготовительный, основной и рефлексивный-итоговый.  Разыгрывание – разогрев пальцев, входящее в подготовительный этап, проходило заранее. Это связано с нетрадиционной формой занятия – творческим отчётом. На каждом этапе были поставлены свои задачи.

Организационный этап.

 На данном этапе были поставлены задачи:

-создать эмоционально-психологический настрой обучающихся;

-активизировать внимание и собранность – воспитывающая задача;

- настроить детей на проведение занятия.

Все они были выполнены. Использованы словесный и игровой метод. Дети были подготовлены к занятию.

Подготовительный этап.

Мной были поставлены задачи:

обучающая – подготовить детей к выступлению;

обеспечить мотивацию детей на достижение цели занятия.

На данном этапе мы беседовали с детьми, над чем приходилось работать в процессе разучивания пьес. Дети отвечали чётко, грамотно, свободно. Мы познакомились с высказыванием музыканта К. Н. Игумнова. Слова были подкреплены иллюстрацией.

При решении данных задач использовались словесные методы – беседа, разъяснение, воспитывающий метод – убеждение. Дети были подготовлены и настроены на концертное исполнение.

Основной этап.

Обучающая задача – закрепить знания, умения и навыки, полученные детьми ранее; их практическое применение.  Ребята творчески, уверенно и эмоционально исполняли разученные произведения;

воспитывающая – формирование  личностно-волевых  качеств – настойчивости, целеустремлённости, собранности, внимания, ответственности, умения справиться с собственными эмоциями;

развивающая – развивать художественно- эстетический  вкус через  знакомство с репертуаром.

Применялся  практический метод организации деятельности и формирования опыта поведения –  через исполнение музыкальных произведений,  наглядный метод – демонстрация исполнения; словесные – рассказ, беседа.

При подготовке занятия опиралась на  принципы природосообразности ( учёт музыкальных данных, возрастных, индивидуальных особенностей, задатков и возможностей) при выборе пьес; систематичности и последовательности, связи теории с практикой, творчества – развитие творческих способностей детей, предоставления возможности самореализации.

 Вы познакомились с  разными формами работы – индивидуальными, групповыми и коллективными.

 Итоговый этап

 Был подведен итог занятия, проведена рефлексия деятельности – самооценка воспитанниками выступлений, что несомненно даёт положительные результаты в творческом подходе к исполнению, умению вслушиваться в то, что играешь. Используемые методы – рефлексивный, словесные – рассказ, беседа, проиллюстрировано высказывание К.Иванова,  контроля и коррекции (если не всё удалось), воспитательный метод – стимулирования в виде поощрения. Введение сюрпризного момента послужило и созданию ситуации успеха и мотивации на дальнейшую деятельность.

В целом занятие прошло на хорошем уровне, и, самое главное, принесло результат. Ребята поняли, как можно глубоко проникать в исполняемую музыку, искать новые средства выразительности, воспитанники младших классов увидели, к чему нужно стремиться в процессе занятий. На занятии царила  творческая атмосфера.